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教学改革勇探索 春风桃李铸师魂

——记辽宁省交通高等专科学校韩枫

2014年09月09日14:48    来源:人民网-辽宁频道     手机看新闻

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韩枫同志是辽宁省交通高等专科学校管理工程系主任,该同志从教21年,21年里,她始终保持着强烈的使命感和责任感,始终有一颗在教学工作中的专心、在学生思想工作中的耐心、在学生心理健康教育中的爱心。多年来,韩枫同志正是用这份爱心呵护着天真、用智慧浇灌着稚嫩、用真诚开启着心灵、用希翼放飞着理想,也正是凭借着这份对学生不变的情感,才使韩枫老师所讲授的课程成为最受学生欢迎的课程之一,成为学生的知心朋友。

一、不断进行两课教学改革

思想政治理论课不好讲,这恐怕是多数人的共识。有的人认为,政治理论课就是照本宣科,因为这是国家意识形态,不能创新;有的学生认为,政治理论课枯燥、无味。马列教师就是一脸严肃,是“马克思主义老太太”。特别是在科学技术日益发达的今天,学“两课”有什么用呢?

如何正确认识和面对这些现实中的问题和当前国内外形势给思想政治理论带来的新挑战?如何使这门课程更贴进现实、更贴进学生的思想实际,如何使“两课”得到学生的接受和认同?韩枫同志在以往探索的基础上,不断进行深化改革,努力走出一条思想政治理论课的新路。

1、优化教学内容,体现时代性和针对性。

“两课”所包含的几门课程,都有着自己的理论体系。如何从教学实际出发真正作到理论联系实际,韩枫同志认为思想政治理论课不仅仅是传授知识,更重要的是它育人的特殊功能。所以,在授课时,非常注重解决学生们关心的一些重大理论与现实和学生思想实际相关的问题。例如,在她主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,专门做了一个专题:介绍“邓小平的生平”。在教师介绍这个内容之前,前一节课就给学生留下一个课外作业:课后查阅资料,下次课先由学生自己给同学们介绍“你所了解的邓小平”,然后教师再讲解。当老师把这个问题留给学生的时候,学生就在底下欢呼:“太好了!”。可以说 ,教师与学生已经有了默契与共鸣。这样在学生介绍以后,老师声请并茂地叙述邓小平“三落三起”伟大的一生,一件件伟人的佚事、一段段革命的家史,伟人的一生传奇,深深感染了课堂里的年轻人。在教学过程中,学生们对邓小平的英名、业绩、风范、品格及思想产生浓厚的兴趣,有学生在课堂上咳嗽或者有其他的声音,都会遭到学生们的批评的目光。老师特别强调,邓小平虽然已经去世了,但是留下了丰富的遗产,国家的蓬勃生机来自于中国共产党确立的社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领的正确道路,而正确道路的确立来自于集体智慧的结晶——邓小平理论。教学实践证明,这样做比较容易使学生接受,并激发他们爱学这门课的浓厚兴趣,启迪他们的思维和智慧。

2、改进教学方法,营造和谐课堂气氛,调动学生积极性。

在“两课”教学中,韩枫老师一方面使用多媒体课件进行辅助教学,另一方面采用了教学进入法、交流和讨论法、辩论法、案例教学法等。

例如,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,在讲授“统筹区域发展”这一问题时,这次课韩枫老师是采用“西部学生讲西部”的方法:让学生犹如坐在一列西行的列车上,每到一个西部的省份,就由来自该省的学生就本省的交通、资源、环境、旅游、少数民族、经济状况等等多角度,给学生展示了一个美丽而又相对落后的西部,在介绍西部时,有学生亲手绘制了自己所在省份的地图,湖泊、铁路线等,线条清晰,让学生耳目一新;还有的学生拿出自己家乡的特产介绍给同学…教学实践证明,这种教学方法调动了学生学习这门课的学习积极性,拉进了学生和学生、学生和教师之间距离,枯燥的理论变为生动的实例,学生非常容易接受。

二、注重个人修为,做学生的知心朋友

古人云:“亲其师,信其道”。平时,韩枫老师都注意衣着举止,注重生活细节,作到和善亲切,课堂上注重教学的人情味,将课堂情趣化、人性化。了解学生,拉近与学生的距离,在课堂上她经常使用的语言是“让我们共同探讨”、“对这一问题我是这样看的,你怎样看呢?”鼓励学生积极动脑,参与到课堂教学中来。对课堂主动向老师提问的同学,无论对错,甚至古怪、刁钻、偏差,都给予真诚的表扬。在课堂上,难免与学生发生矛盾和摩擦,韩枫老师都本着“青年人犯错误上帝都能原谅”的想法,大度地处理。

韩枫老师深知学生对真诚、尊重和宽容的渴求;尊重他人也是尊重自己,孟子云:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”因此,韩老师和学生的关系是非常融洽的。

除了在课堂上她注重学生的理想、信念和“三观”的教育,她也注重日常生活中的渗透和影响,为人师表,身体力行,利用E-mail、电话、QQ等方式、利用休息时间了解学生,做他们的良师益友,用先进的思想指导学生,用人格的魅力征服学生,用广博的学识熏陶学生,用真诚的爱心感化学生,用身边的小事教化学生。贴进生活,让学生从身边的一点一滴中学习和体验如何作好一个人,如何作好一件事。韩老师平均每个月接待学生数十人,了解他们的学习和生活状况,倾听他们的心声,解决他们在学习上、心理上和生活上的难题。学生当中有各种类型,有学习优秀工作积极的、有学习较差甚至调皮捣蛋的、有过分活跃不愿受拘束的、有性格孤僻不合群的、有心直口快言语莽撞的、有心理缺陷受学生歧视的、有家庭特困而心情压抑的、而韩老师对待学生从来都是一视同仁,并针对学生的实际问题给予恰如其分的指导和帮助。例如、曾有一位学生在与韩老师交流时说:这个社会腐败、犯罪、人们道德失衡……我对这个社会太失望了,面对学生的低落情绪,韩老师与这位学生进行了心与心的沟通和交流,帮助学生如何认识社会中的主流,如何正确的分析问题、怎样认识社会等等,使学生逐渐接受了老师的观点,最后心悦诚服。

有一位从外省来的大一新生,刚到学校不知道如何适应大学生活、不知道怎样学习、怎样处理与同学的关系,心情忧郁感觉很苦闷。在韩老师给他上完第一节课后,他就跟韩老师说:“老师,我要找您聊聊”。这样,几乎是每周周二的中午这位学生就会来到办公室,通过接触,韩老师发现这位学生想法单纯、求知欲望强、在上高中时都是老师领着学,现在没有人领着不知道怎样进入状态、留恋高中的同学,认为只有高中才有真心朋友,不愿意与现在的同学交往。发现问题后,韩老师有针对性地进行了指导和帮助,经过一段时间的交流,上课时韩老师发现,这位学生上课爱发言了,下课和男女同学说笑、交谈的次数越来越多了,这位学生逐渐从心理接受了现在的同学,班级荣誉感增强了,学习上进步非常大,在期末还拿到二等奖学金。

在平时教学中韩老师还遇到这样一件事,一名女学生,韩老师在上课和平时接触中发现,这位女学生的走路、与同学说话时的行为举止就像男同学,平时最爱穿的就是运动服和旅游鞋,就连夏天她也从来不穿裙子和凉鞋,韩老师注意到后,就主动找她谈心,了解情况。原来,这位女同学家里有三个姐姐,父母非常希望有个男孩子,结果,令父母失望她也是女孩。父母为了心灵上得到满足,从小就把她当男孩子养,平时玩和男孩子在一起,穿的衣服也是男孩子的。了解了情况后,韩老师就从男女生的性格、心理、行为、生理差异等多方面进行指导,使她自己切实感到自己的衣着、举止确实男性化了,然后韩老师又向推荐一些相关书籍。终于有一天,她在其他女同学的陪同下买了一条裙子,并鼓足勇气在韩老师上课的时候,穿给老师和全班同学看,大家都对她饱以热烈的掌声。她自己也非常高兴,对老师投去充满感激的目光……

三、不断提升个人素质,勤奋科研

教学与科研结合是高等教育发展的客观规律。科研是提高师资水平的基本途径;是培养学生能力、发展智力的重要手段;是发展新学科的基础;是学校直接为社会服务的主要渠道。参与教育科研工作,是现代教师的一项重要任务,是时代的需要,是现代教育改革和发展的需要,是提高教师自身教育水平的需要。教育需要研究和思考,有研究的教育才能得到好的发展,有研究素质和成果的教师更有可能成为出色的教师和有成就的教师。为适应复合型人才的培养,韩枫同志在做好教学的同时,还积极从事科研工作。多年来,承担国家、省级课题五项,教材三本,论文数十篇。她本人负责和参与的课题先后获得省教育科学十一五中期优秀课题三等奖、首届全国交通职业教育课题优秀奖,省级教学成果三等奖,交通职业教育科学优秀成果二等奖,沈阳市哲学社会科学结题成果二等奖等。

韩老师带领的团队获得辽宁省思想政治理论课优秀教学团队。本人先后获得省教学名师骨干,省高等学校优秀青年骨干教师等荣誉教师。

总之,为了学生一切,一切为了学生,起始辛劳、收归于平淡,这就是教育工作者的人生写照。韩枫老师就是这样的人。在教学中她始终作到:“一个坚持、两个追寻”。一个坚持,是坚持以学生为本,坚持大爱是教育的根本,为学生提供最高的教育品质;两个追寻,就是追寻教育真谛是什么?老师给予学生什么?传递给学生正确的做人、做事的道理,解决现实中遇到的问题和困惑、实现家庭教育、社会教育与学校教育的无缝对接。

最后以韩老师经常说的一句话作为结尾:“天空虽然没有留下我的痕迹,但我已经飞过”。       

(责编:汤龙、郭旭)

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